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  • 大众创业  万众创新

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    习近平总书记指出,实施创新驱动发展战略刻不容缓,必须紧紧抓住科技创新这个“牛鼻子”,切实营造实施创新驱动发展战略的体制机制和良好环境,加快形成我国发展新动源。

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    中国学生发展核心素养

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    2016年9月13日上午,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。正式对我国学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释,明确未来学生培养目标。

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    中国学生发展核心素养架构

    福建11选5玩法:什么是创客
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    什么是“创客”?目前学术界还未给出公认的定义。网络上比较流行的解释是“创客(Maker)一般是指不以营利为目标,利用3D打印技术以及各种开源硬件,努力把各种创意转变为现实的人”。创客既是一群喜欢或享受创新的人,又是一种文化,一种态度,一种学习方式。


    什么是创客教育
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    创客运动与教育的“碰撞”,正在慢慢改变传统的教育理念、组织、模式与方法,创客教育应运而生。创客教育是一种融合信息技术,秉承“开放创新、探究体验”教育理念,以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。传统教育具有深深的工业化烙印,是典型的基于知识的教育(Knowledge-Based Education);创客教育则是适应知识经济时代发展的以能力为导向的教育(Competence-Based Education)。

    创客教育背后蕴含着丰富的教育理念,其中最突出的便是美国实用主义教育家杜威提出的“做中学”(Learning By Doing)思想?!白鲋醒А币簿褪恰按踊疃醒А?、“从真实体验中学”,将所学知识与生活实践联系起来,知行合一。创客教育也强调学生的主观感受,引导学生培养快乐、自主的学习习惯。创客教育内容往往与现实问题的解决紧密相关,是一种问题导向式教育,让学生发现现实问题,寻求创意的解决方法并通过努力使之变成现实。

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    创客教育与STEM 教育
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    STEM 教育,即科学、技术、工程和数学教育,是一种“后设学科”,即这一学科的建立是基于不同学科之间的融合,将原本分散的学科形成一个整体(赵中建,2012 )。该概念最初由美国国家科学委员会于1986年提出,随后STEM 教育逐步成为全美教育体系的中流砥柱,从本科教育延伸到K-12教育。STEM 教育是美国培养科技创新人才的关键,受到各级政府的高度重视。受美国STEM 教育的影响以及面对全球科技竞争加剧的压力,世界各国开始积极推动STEM 教育。众所周知,创新是一个高度复杂的系统工程,往往需要多种学科知识的综合运用,需要科学思维与艺术思维的结合?;诖?,近年来人们开始将艺术学科也纳入STEM 教育的范畴,从而形成了STEAM教育。

    创客教育与STEM 教育的相似性主要体现在二者都属于跨学科教育,需要将原本孤立的学科进行有机整合。二者的不同在于,STEM 教育是围绕科学、技术、工程与数学学科知识与能力开展的,着重提高学生的STEM 素养,优化学业成绩,进而为创新人才的成长奠定基础。创客教育的提出始于创客运动的发展,旨在应用创客理念重塑教育,强调通过动手操作将创意的想法变成实实在在的作品,在创造的过程中学习。与STEM 教育相比,创客教育更直接的指向创新教育,具有更明确的目的性和实施路径。然而,二者之间又具有内在的联动和融合关系。创客教育为STEM 教育的开展提供了新的有效方式,而STEM 教育又将为创客人才的培养提供知识和能力基础。创客教育与 STEM 教育的融合,将为当前基础教育领域综合实践课程和信息技术课程带来时代性的变革,共同推动创新人才的培养(傅骞等,2014 )。

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    国内的创客教育发展
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    从2014年开始,网络上有关我国高校以及中小学开展创客教育的新闻报道越来越多,说明创客教育在我国已经悄然兴起,并在大踏步的摸索前进。
    2014年以来,国内举办的创客教育活动也日渐增多,启动了一些创客教育计划。2014年6 月清华大学举办了创客教育论坛活动,讨论了创客教育面临的挑战和问题,总结了目前创客教育发展的模式。2015年3 月,全国首次中小学生创客教育普及公益活动在北京西城区育翔小学举行,向中小学生展示了创客的魅力,普及了创客的相关知识,传播了创客文化和创客教育理念?!吧倌甏纯脱杉苹笔怯蒀CTV新科动漫频道、中科院网络信息中心、中国教育学会青少年创新思维教育研究中心联合发起的、面向7~16岁青少年的国内首个创客教育计划。该计划已经成功举办了西城区中小学创客体验日活动、少年创客冬令营等一系列创客教育活动,对推动国内基础教育领域创客运动的发展起到了重要作用。

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    北京市东城区中小学3D创新设计大赛

    2017年4月23日,“中国航天科技教育联盟”在陕西西安宣布成立。中国国家航天局副局长吴艳华宣布,将启动“中国青少年科普卫星星座工程”及“中国青少年北斗导航科普工程”。中国航天科技国际交流中心还与山东省现代教育科技研究院、省教育学会科技教育研究专业委员会、省教育学会信息技术教育教学专业委员会合作于5月24日在济南举办了中国航天创客教育高峰论坛,全国17省市300余名校长和创客骨干教师参加了本次论坛。

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    非凡士创客教育始于2015年,结合自身优势,整个行业资源,为学校、教师和学生提供全方位的创客教育服务,营造良好的创客教育活动环境,竭力促进创客教育的开展与推进。
    非凡士创客教育解决方案,以科学的教学理念为引导,提供切实可行的方案和服务,力求让更多学生和老师认识创客、体验创客、成为创客。

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